به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری سلامت(طبنا) به نقل از مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش،سید مصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه، در اختتامیه گردهمایی سه‌روزه دبیران دبیرخانه‌های راهبری کشوری دوره اول متوسطه که با حضور مدیران و مسئولان آموزشی سراسر کشور به میزبانی لرستان در خرم‌آباد برگزار شد، با قدردانی از میزبانی آموزش و پرورش استان اظهار کرد: دوره‌های توانمندسازی با هدف همگرایی نگرش‌ها، ایجاد فهم مشترک از سیاست‌ها و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش و ارتقای توانمندی‌های حرفه‌ای و تخصصی معلمان در دستور کار معاونت آموزش متوسطه قرار دارد.
وی دبیرخانه‌های راهبری کشوری دروس را مغز متفکر و قلب تپنده کیفیت‌بخشی آموزشی دانست و افزود: تغییر در سرنوشت یک نسل، مهم‌ترین مأموریت مشترک فعالان نظام تعلیم و تربیت است و دبیران، سرگروه‌های آموزشی و مدیران مدارس در تحقق این مأموریت نقشی تعیین‌کننده دارند.
سه محور تحول در کانون کلاس درس
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با تشریح رویکردهای تحولی این معاونت گفت: ورود هوشمندانه و هدفمند فناوری‌های نوین و هوش مصنوعی به فرایند یاددهی و یادگیری، عبور از حافظه‌محوری و نمره‌پروری به سمت مهارت‌آموزی و استعدادپروری و تحقق عدالت آموزشی در کیفیت، سه محور مهم تحول در کانون کلاس درس و مدرسه هستند.
آذرکیش با اشاره به اهمیت دوره اول متوسطه تصریح کرد: این دوره یکی از حساس‌ترین و سرنوشت‌سازترین مقاطع تعلیم و تربیت و به تعبیری گلوگاه طلایی نظام آموزشی است؛ ازاین‌رو باید فرصت شناسایی، پرورش و شکوفایی استعدادها و توانایی‌های متفاوت دانش‌آموزان در این مقطع فراهم شود.
وی با تأکید بر اینکه استعدادپروری به معنای کم‌اهمیت کردن دانش و یادگیری نیست، افزود: باید از یادگیری منفعلانه عبور کنیم و به سمت یادگیری عمیق، خلاقانه و کاربردی حرکت کنیم؛ مدرسه مطلوب، مدرسه‌ای است که دانش‌آموز در آن صرفاً دریافت‌کننده محتوا نباشد، بلکه در فرایند یادگیری مشارکت فعال داشته باشد و مسیر رشد خود را بسازد.
آموزش هوش مصنوعی به بیش از چهار میلیون دانش‌آموز
آذرکیش با اشاره به برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش برای توسعه سواد هوش مصنوعی اظهار کرد: در دو سال اخیر و با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات و معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان ریاست جمهوری، بیش از چهار میلیون دانش‌آموز و ۲۵۳ هزار معلم در دوره‌های آموزشی هوش مصنوعی شرکت کرده‌اند.
وی از تداوم این برنامه‌ها در سال جاری خبر داد و افزود: دوره‌های جدید با همکاری معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان ریاست جمهوری و دانشکده کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف دنبال می‌شود که با هدف‌گذاری اولیه ۲۰۰ هزار معلم آغاز شده و ظرفیت بهره‌مندی حدود یک میلیون معلم، مدیر و همکار فرهنگی را فراهم می‌کند.
توسعه تفکر نقادانه و مهارت کار تیمی در مدارس
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش، تقویت تفکر نقادانه، مهارت حل مسئله و کار تیمی را از ضرورت‌های تحول در شیوه‌های یادگیری دانست و با اشاره به تغییر رویکرد جشنواره نوجوان خوارزمی به سمت فعالیت‌های تیم‌محور گفت: نظام آموزشی باید به جای یکسان‌سازی مسیر رشد دانش‌آموزان، زمینه شناسایی و شکوفایی ظرفیت‌های فردی و گروهی آنان را فراهم کند.
وی همچنین با اشاره به اهمیت درس‌پژوهی و درس‌کاوی در ارتقای کیفیت تدریس تأکید کرد: این فعالیت‌ها باید از ویترین اداری خارج شوند و در متن کلاس درس و فعالیت حرفه‌ای معلمان قرار گیرند. درس‌کاوی باید به آینه‌ای برای اصلاح و بهبود فرایند آموزش تبدیل شود، نه ابزاری برای مچ‌گیری.
آذرکیش با بیان اینکه نوآوری آموزشی الزاماً به تجهیزات و امکانات گسترده نیاز ندارد، افزود: گاهی تغییر در نگرش معلم و مدیر، اصلاح چیدمان کلاس و استفاده خلاقانه از ظرفیت‌های موجود می‌تواند زمینه‌ساز تحولات مؤثر در محیط یادگیری باشد.
دبیرخانه‌های کشوری؛ محور تصمیم‌سازی برای ارتقای کیفیت آموزش
وی در بخش دیگری از سخنان خود، بر اهمیت استمرار دوره‌های حضوری توانمندسازی و تبادل تجربه میان دبیران تأکید کرد و گفت: توسعه حرفه‌ای معلمان از مسیرهای متنوعی همچون دوره‌های حضوری، درس‌نامه‌ها، وبینارهای تخصصی، بازدیدهای میدانی و نشست‌های علمی دنبال می‌شود و تجربه‌های دبیرخانه‌های کشوری و سرگروه‌های آموزشی در تصمیم‌سازی و برنامه‌ریزی‌های آینده معاونت آموزش متوسطه نقش مهمی خواهد داشت.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش همچنین از پیگیری ایجاد فرصت بیشتر برای دبیرخانه‌ها در برگزاری وبینارهای تخصصی خبر داد و بر ضرورت تقویت همکاری و هم‌افزایی میان دبیرخانه‌های درسی و غیردرسی تأکید کرد.
آذرکیش در پایان، «هویت، عدالت و کیفیت» را شعار محوری برنامه‌های امسال آموزش متوسطه عنوان کرد و تحقق این سه مؤلفه را مستلزم ارتقای توانمندی معلمان، توجه به تفاوت استعدادهای دانش‌آموزان و بهره‌گیری هدفمند از ظرفیت‌های نوین آموزشی دانست.